教育技术学是研究教育技术现象及其规律的学科，是教育科学领域的一门新兴的二级分支学科，是综合性、交叉性极强的学科，以教育学理论、心理学、系统科学方法、认知科学、计算机科学、传播科学、教育实践为基础，研究如何利用媒体技术、媒传技术等高效开展各种教育活动，是一门理论与实践并重的学科。经过近些年的理论和实践探索，逐渐积累了有关技术用于教育、教学的理论、方法、策略和模式，构成了反映教育技术内在规律的、具有严密逻辑性的知识体系，教育技术学已发展成为一门具有丰富的学术内涵、能够对教育改革与发展产生重大影响的学科。随着教育科学及教育技术学相关科学的发展，飞速发展的信息技术等新技术在教育中的广泛和深入运用，教育技术学研究的理论水平和科技含量越来越高，教育技术学科领域中有待研究的课题越来越深入，涉及的学科领域越来越宽，对从事教育技术学研究和教育技术实践的人才提出了更高的质和量的要求，该学科具有广阔的发展前景。

我校教育技术学专业自1994年创办以来，经过几年的建设和发展，办学条件逐步改善、师资队伍日益壮大、专业课程体系逐步完善。已从一个新办的专业发展成为具有学士、硕士、博士的人才培养体系。

本专业现有教师15名，其中教授、副教授8名，讲师7名。教师队伍中具有博士学位的8名,在读博士学位的中青年骨干教师有1名。多年来，与国内外许多大学建立了长期合作交流关系。

本专业主要培养适应社会发展需要，德智体美全面发展，具有良好科学素养，系统掌握教育技术学原理，具备扎实的现代信息技术应用技能，能从事中小学信息技术教学、各级各类学校的现代教育技术管理和开发、现代信息技术的教育应用设计、各级各类教育部门和企事业单位的信息化规划设计、信息产业部门的应用性研究与开发、各种数字化文化产业设计与开发等领域的专门人才, 以及可以继续攻读教育技术学、电子信息科学、教育科学相关学科的高一级学位的合格预备生。

硕士研究生教育重点是放在培养信息技术教育、教育技术学的理论与实践、教育资源与环境建设、网络教育应用、高新技术教育应用等领域的专门研究人才。

现有各类实验室八个：智能教育实验室、教育网络应用实验室、线性编辑实验室、非线性编辑实验室、微格教学系统实验室、数字图像实验室、数字音频像技术实验室、电子现场制作和电视乐竞(中国)实验室等。为学生提供了广泛的实习空间。