教苑撷英，博而为师。为培养高素质教师队伍，支撑高质量学校建设，长沙市芙蓉区育英第二小学与乐竞平台专家、博士通力合作，共话教师队伍建设，共谋教学改革发展。12月5日上午，芙蓉区首个教育博士辅导站启动仪式暨博士论坛活动在育英第二小学举行。乐竞平台辛继湘教授、刘湘燕副教授、万永奇副教授、湖南科技大学教育学院杨志平博士，芙蓉区教育党委副书记、副局长杨红、教育科科长阳艳萍、人事科科长冯莉，乐竞平台十多位在读教育博士、芙蓉区各中小学教学副校长、教研室主任、骨干教师和育英二小校级领导参与了启动仪式。活动由颜学海副校长主持。

一、博士辅导站启动仪式

伴随着学校尚雅民乐团悠扬婉转的《汨江随想曲》，芙蓉区首个教育博士辅导站启动仪式暨博士论坛活动正式拉开了帷幕。

杨红副书记、副局长为此次活动致辞。她首先向乐竞平台的教授和博士团队致以诚挚的谢意，她接着指出教育需要实践者，更需要领航人，期待在教授和博士团队的引领下，芙蓉教师在教育教学专业和理论上更进一步，并承诺区教育局会全力支持教育博士辅导站的建设。

张宏军校长向大家介绍了教育博士辅导站建设情况，他从为什么要建设教育博士辅导站、怎样更好地建设辅导站以及对教育博士辅导站建设的美好前景进行了详细介绍。

杨红副书记与张宏军校长共同为教育博士辅导站揭牌，并为博士顾问团颁发聘书。

二、博士论坛活动

与高者为伍，与智者同行，教育博士辅导站启动仪式后，一场高质量的教育论坛盛宴开始了。首先由具身化叙事探究团队带来《教师专业发展新路径：具身化叙事探究》，现场主持人杨思思简要地介绍了论坛剧场，接着老师们真实地演绎了来自教育生活中的困惑和思考。这些故事涉及师生关系、家庭教育、教师专业发展等问题。当现场的观众化身某个角色参与表演时，故事随着人物处理方式的改变而不断发生变化，最终让我们看见个人的能动性和教育的无限可能性。剧场结束后，具身化叙事探究团队的老师们还跟现场的观众进行互动，一一解答了大家的困惑。

具身化叙事探究的指导老师湖南师范大学刘湘燕副教授因无法参加现场活动，用视频的方式与现场观众进行了交流（该视频编辑时语速有加快）。她充满深情地回顾了具身化叙事探究团队一路走来的历程，谈及教师就是学校生活的专家，只是现有的教育研究范式对此视而不见。具身化叙事探究既是一种新的研究方法和视角，又是对现有“专家范式”进行的一场自我变革。（观看视频请点击文末原文链接）

精彩的论坛剧场之后，“阁楼之光”阅读工作室的共读开始了。尹丽萍老师首先分享《教师共读，向青草更青处漫溯》，她回顾了教师共读缘起、共读书籍、共读模式以及教师共读如何走向更深处。之后，由湖南师范大学万永奇副教授带领工作室的老师们进行《论语》共读。这次读的是《论语》“学而篇”第六则。万老师由浅入深，触类旁通，引经据典，阐述了“行有余力，则以学文”的关系，“文”是什么”“行有余力”与“学有余力”如何理解等问题。品读经典，丰盈自我，《论语》共读活动将会持续在育英二小开展，老师们共读经典，感悟圣贤智慧，跟着孔子学做老师，追本溯源，提升自我传统文化素养。

追光而育，逐光而行。杨志平博士为大家带来主题为《新课标背景下“大作业观”的内涵与实践》的讲座，从“大看作业：为什么”“看大作业：是什么”“成大作业：如何实现”三个方面，对大作业观的内涵与实践进行全面讲述。他指出大作业观回归“创造性探究活动”的作业本义，以大视域、大取向、大实践、大评价来丰富与拓展其内涵与功能，借由多主体协同互助、课程再设计、学习化课堂的构建、学本评估等来践行大作业观 ，为教师们厘清了作业观与课程教学的关系。

活动最后，辛继湘教授进行了点评。她首先高度评价了博士论坛对教师专业发展的高位引领。具身化叙事探究，教师把学生呈现的问题用情景剧演绎，能够让教师更加走近学生，了解学生，这种移情性理解可以从不同的角度看待师生关系。《论语》读懂读通透很难，但往往会让我们反思现代社会当中遭遇的一些问题，让我们从经典当中吸取智慧。大作业观将理论和实践紧密联系，通过研究让教育教学改革走向更深处。最后，辛教授希望通过教育博士辅导站，创新高校与中小学的合作模式，彼此博采众长，双向奔赴，相互成全，共话教育的美好未来。

本次活动还通过芙蓉幸福网校，面向全区开放，并向结对学校湘西州龙山县第三小学、贵州省黄平县新州镇第二小学进行同步直播。

龙山县第三小学活动现场

贵州省黄平县新洲镇第二小学活动现场

聚才引智，共话未来。教育博士辅导站的正式成立，是一次全新的尝试和探索，必将促推教师专业素养和科研水平的提升，引领育英二小教师在教育科研路上向雅而行，向高而攀，全面促进学校办学质量再上台阶。

原文链接：https://mp.weixin.qq.com/s/7a7kAT-2l8OOFr10M021HA